一段獻給中國父母的演講：讓孩子成為精英，真的要學猶太人！

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信仰，思考為什麼活著什麼是信仰？通俗來講就是相信某種東西是真的。俄羅斯文豪托爾斯泰說過這樣一句話：所謂有信仰的人，就是每天都在思考人為什麼活著的人。美國有一個著名的科幻作家叫阿西莫夫，他每個月都要和美國科幻界同行聚會並主持會議，...

信仰，思考為什麼活著

什麼是信仰？通俗來講就是相信某種東西是真的。俄羅斯文豪托爾斯泰說過這樣一句話：所謂有信仰的人，就是每天都在思考人為什麼活著的人。美國有一個著名的科幻作家叫阿西莫夫，他每個月都要和美國科幻界同行聚會並主持會議，每次他都會向參加沙龍的科幻作家們問一個問題：「你現在繼續活著的理由是什麼？」每個人肯定有不同的答案。如果你沒有思考這個問題的話，阿西莫夫就會說：「今天中午不能給你飯吃。」其實，他是在激勵我們每一個人要體現自己的價值。

從成功學的觀念來說，所謂有信仰的人，是指那些不會因自己的情緒變化而隨意改變自己生活目標的人。從猶太教的角度來說，所謂有信仰的人有六條含義：第一，正直地說話；第二，正直地做事；第三，不撒謊；第四，拒收賄賂；第五，閉目不見醜惡之事；第六，閉耳不聞醜惡之聞。當一個民族擁有信仰，而且把學習當做一種信仰的時候，這個民族就有希望。猶太人認為，對一件事情至少要有四種以上的說法，舉一個很簡單的例子，我的是我的，你的是你的，這是普通人；我的是你的，你的是我的，這是愚蠢人；你的是你的，我的也是你的，這是聖人；我的是我的，你的是我的，這是壞人。

善於反省，才是思想家

猶太人有四本「聖經」，第一本是《特拉》，第二本是《塔納赫》，第三本叫《塔木德》，第四本叫《卡巴拉》。其中，《特拉》是整個世界的基礎，奠定猶太人的律法和紀律；《塔納赫》是猶太人的生活聖經，讓猶太人學會生活，《塔木德》是核心，讓猶太人學會想問題；而《卡巴拉》是與拉比猶太教的神秘觀點有關的一種訓練課程，用來解釋永恆而神秘的造物主與短暫而有限的宇宙之間的關係。《塔木德》里說，一個家庭的好壞首先取決於一個女人，如果一個壞女人嫁給一個好丈夫，那這個好丈夫也會變成一個壞丈夫，而一個壞丈夫娶了一個好女人，這個壞丈夫就會變成一個好丈夫。從家庭的角度來說，猶太人認為，父親培養孩子的白細胞，也就是他的骨骼和精神，而母親培養孩子的紅細胞，也就是他的情感、他的細膩、他對人的愛、他的情商。所以猶太人說，父母教育孩子就像公雞和母雞孵蛋，公雞孵一下，母雞再孵一下，但不能同時，這是他們的一個規律和傳統。在這裡，並不是批評女人或男人，而是在告訴我們，每個人身上都有缺點，誰能夠戰勝自己的惡習，誰就是強者。

在這個世界上，有好幾個猶太人對人類做出了貢獻。第一個就是耶穌，他把一切都歸於戒律，制定了摩西十誡，是人類永恆的道德基礎，耶穌把一切苦難歸於罪惡，人是不完美的，虧缺了上帝的榮耀，這也讓我們學會懺悔、反思和自省。第二個是愛因斯坦，他有兩句話對我影響非常大：第一句，「我一輩子反對權威，不幸的是我自己也成了權威。」這是一個悖論；第二句，「我每天成百上千次地提醒自己，不要過多地佔用別人的勞動成果。」愛因斯坦不僅是個偉大的科學家，還是個偉大的教育家、思想家，他有一句最著名的教育格言：「想像力比知識更豐富。」第三個是弗洛伊德，弗洛伊德把一切都歸結於性，認為人的創造力來自於人的「力比多」，亦稱「欲力」、「性力」、「心力」，最後他將此升華歸納到本我、自我和超我。

從本我的角度看，教育的本質是塑造人的本質，也就是人格品質和智慧。認識上帝就是智慧的開端。上帝就是真理生命，而靈魂在本我上是利己，每個人都是為自己活著。《塔木德》上說，如果我們不為自己，誰為我們？如果我們僅僅為了自己，我們成了什麼？所以他講到人必須由利己到利他，也就是人的良心。而人的最高追求是超我，叫作自省。我曾經說過，沒有靈魂的人永遠不會懺悔，用天主教的話叫「懺悔」，基督教的話叫「悔改」，用中國話叫「自省」，孔子也說，「君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。」猶太女思想家漢娜·阿倫特，寫了一本書叫《耶路撒冷的艾希曼》，她認為惡魔永遠是平庸的。惡魔包括希特勒，因為他永遠沒有一種空悲的心理，永遠認為自己講的是正確的，所以他永遠用一種方法面對整個世界和人類，他永遠不會改變自己，而這種永遠不會改變自己、不會有空悲心理、自以為是的人就是平庸。而那些真正優秀的、偉大的人物，是善於自我反省的，善於改變自己的舊思想，然後提升自己，這樣的人才是真正的思想家。

猶太智慧+中國智慧=11

你們知道現在微軟公司的總裁是誰嗎？鮑爾默，剛到清華做過演講。上網的人都知道谷歌的創始人謝爾蓋，現在他是最有名的哈佛大學肄業生，也是全世界最年輕的億萬富翁了。facebook的創始人馬克·扎克伯格，還有雅詩蘭黛的創始人……這些全是猶太人。另外，我們的四種血型、葉綠素合成氨青黴素鏈黴素也是猶太人發現的，所以說，猶太人絕對是創造力非常強的民族，包括畢加索、馬蒂斯、米蘭昆德拉等在各個領域最優秀的人物都是猶太人，這也就是我們為什麼要研究他們的原因。當然，我並不是宣揚猶太人怎麼聰明，而是首先我們肯定他們是聰明的，然後再研究他為什麼聰明，怎麼把猶太智慧和中國智慧嫁接起來。所以，我的結論是猶太智慧加中國智慧等於更大的智慧，也就是說1+1=11。

為什麼說要想成為世界精英必須學猶太人？因為猶太人的文化傳統理念真正暗合了人類的精神和靈魂。有權威的研究資料統計了1958年到2008年諾貝爾獎得主父親的職業，在所有的諾貝爾獎物理、化學、生理學和醫學獎中出生於工人和農民家庭的比例是8.1%，出生於官員、公務員、軍官家庭的比例只佔5.7%，出生於工商業者、企業家的比例佔到37%，而大多諾貝爾獎得主出生於知識分子家庭，也就是出生於醫生、律師和教師家庭的占獲獎人數的49.2%。為什麼會這樣？因為知識分子家庭一般比較尊重知識，在這種家庭氣氛中長大的孩子有強烈的求知慾、好奇心和創造欲。為什麼工商業家庭也比較高呢？因為他們捨得給孩子花錢，願意給孩子提供更多的學習機會，使用更優質的教育資源，讓他們的孩子見多識廣、思想開放、競爭意識強。為什麼工人農民家庭比例最低呢？就是由於經濟條件的制約。但奇怪的是，官員和公務員家庭並不缺錢，為什麼他們培養不出諾貝爾獎得主呢？因為他們身上的優越感潛移默化地影響孩子。在中國，當官是一件很牛的事情，所以才出現了「我爸是李剛」的事件。

「危機」智慧，比金錢更重要

偉大的預言家基本上都是猶太人，比如阿爾文托夫勒、諾查丹馬斯、耶穌、摩西，再比如基辛格等這些搞智囊的都是猶太人。他們為什麼要預言呢？因為他們有危機感，他們關注的是未來。我有一個朋友預測過，再過一百年地球會毀滅，為什麼呢？因為現在超速的工業發展已經讓地球不堪重負了，這就是癥結所在。如果每一個人都不節制地生活、無限地放大自己的慾望，那地球肯定會毀滅。在當今的美國，人們最崇尚的三種特質是成功、富裕和猶太人。這絕非偶然。「世界的財富在猶太人的口袋裡，猶太人的財富在自己的腦袋裡。」腦袋裡的就是智慧。

在福布斯雜誌公布的美國富豪排行榜中，45%都是猶太人；美國的大學中有20%的教師是猶太人。世界上獲諾貝爾的人中有70%以上是美國人，而獲諾貝爾獎的美國人當中，有31%是猶太人，而猶太人佔美國總人口的2%，佔世界總人口的0.02%，這就是我們講的精英。1923年，美國芝加哥舉行了一個會議，與會者都是每個行業的翹楚，其中包括全美最大電力公司的總裁、全美最大鋼鐵公司的總裁、全美最大煤氣公司的總裁、紐約證券交易所的總裁、美聯邦政府部長，全美最大的交通運輸公司的總裁、國際商銀總裁和兩名華爾街一流投資高手，這次聚會是為了討論如何創造更多的財富。26年後，有人做了一項追蹤調查，驚訝地發現：全美最大電力公司的總裁破產後死在外國的一個孤島上；全美最大鋼鐵公司的總裁臨終前五年靠借債生存；全美最大煤氣公司的總裁成了精神病患者，被關在瘋人院；紐約證券交易所的總裁剛從監獄釋放；聯邦政府的部長被總統特赦，死在家中；其他幾位富翁全部自殺，九大財閥竟沒有一個人能夠善終的。大多數人成為財富的奴隸，不僅死後拿不到天堂的鑰匙，而且在他生前也生活在地獄之中。而這個故事告訴我們，金錢並不是幸福的源泉，為錢而活是人生最大的悲哀。當然，我並不是貶低金錢，因為在猶太人眼裡，他們也是主張發財的，但是猶太人的核心理念認為，發了財並不代表成功，真正的成功是擁有知識和智慧，文化和智力的壽命比金錢更長。

孩子，需要仰望天空的窗戶

曾經有人問我，孩子厭學怎麼辦？我的結論也許會讓很多老師不開心。因為我覺得厭學的孩子跟家長沒關係，跟老師有關係。因為老師的課講得不好，所以他才厭學。我們的教育體制暫時無法改變，我們所能做的，是給孩子樹立榜樣，立下一個背影。比如，當我們酗酒的時候，你說：「孩子，你不要喝酒。」孩子聽嗎？當我們抽煙的時候，你說：「孩子，你不要抽煙。」孩子聽嗎？顯然不會的。孩子是我們真正的產業，而且孩子是我們巨大的背影。我們可以通過自己謙恭的行為、好學的行為把學習當作一種信仰，給孩子做一個榜樣，因為身教比言傳更重要。

如何讓孩子變成世界精英？中國人認為，精英就是有名的人、有錢的人。我認為，精英應該是有理想、有道德、有責任、有智慧、有擔當、有創造力、有良好情商的人。而成為精英有四個步驟，第一個步驟是讓孩子學會提問。現在的孩子是不會提問的，因為提問會讓老師很沒面子，其實很多問題老師也搞不懂。世界為什麼需要學生呢？就是因為老師有很多問題搞不懂，需要學生提出來。按照猶太人的觀點，每個人都是天才。他們把天才分為兩種類型，第一種類型叫精神氣質型的天才；第二種類型就是技能型的天才，比如，我不會用PPT，這種技能我永遠不會玩，但我四歲的孩子玩得比我溜，這就是天才。我們的核心就是發現孩子有哪些天才，引導他把自己的潛能發揮出來。第二步讓孩子學會解決問題，第三步是樹立目標和理想，第四步就是變成有智慧的人。這些就是猶太人的家教智慧。

我的老師艾瑞克斯從以色列來北京搞了一次家長答疑，他講了個故事：英國有一個母親，因為孩子不好學，為他換了十多所學校，都不管用，為此她一籌莫展。後來，她去找教育學家諮詢，教育學家跟這孩子聊了五分鐘以後，也感到這個孩子不可救藥。但是他又不能當著孩子的面說，所以他就跟孩子說：「你到隔壁的房間去呆一會，我跟你媽媽說個事。」為了不讓孩子無聊，教育學家就打開收音機給孩子聽音樂。隔壁的房間有一個窗戶，他從窗戶里能看到孩子在幹什麼，結果發現這孩子正隨著收音機里的音樂翩翩起舞。然後，他就告訴這個母親：「我建議你把孩子送到舞蹈學校去學舞蹈。」二十年以後，這個孩子變成了美國百老匯最有名的音樂劇《貓》的編舞，他成功了，他成為了一個人才，一個精英。而現在，我們很多孩子的天才都被教育坑害了。如果想改變我們的孩子，就需要有一個開放的心靈、空悲的心理，就需要有一扇窗戶，這扇窗戶讓我們仰望星空，而不是只盯著膝蓋下的思想。

教育，就是讓孩子開悟

猶太人從小就立志成為世界的精英，他們的理想就是修復這個殘缺、不完美的世界。而修復這個殘缺、不完美的世界最好的職業，就是醫生、律師、法官、教師、思想家、科學家，最後才是商人。猶太人不當官，他們在政治上從來都是不成功的，但是猶太人在文化、教育等其他領域都是世界最優秀的。

在猶太人看來，寧可變賣所有的財產也要把女兒嫁給學者。當教師和父親兩個人同時坐牢時，當兒子的肯定先保釋教師，教師的地位高於父親，也高於國王。因為教師死了沒有人能取代他，這就是他神聖的地方。猶太人對每個職業、每個行業都有一種規定，一個民族只要有這種精神存在，這個民族就不會墮落。

我去以色列訪問時，一個校長說，判斷一個老師的好壞有兩條，第一條就是看這個老師用怎樣最有創造力、最有趣的方法來吸引孩子，給孩子講課；第二條標準，就是看這個老師有沒有團隊精神，因為教育也是一個團隊。我又問：「你怎麼看待考試？」他說：「我反對任何的考試。」「不考試怎麼辦？」他回答說：「我們的目的就是讓孩子們在考試的過程中發現，其實這不是考試，而是測試。因為每個孩子都是天才，我們要激發和引導，用中國的一個詞就是開悟。」教育的目的就是讓孩子開悟，但我們的教育卻是通過考試讓孩子的心「關」了。

猶太人認為，每一個孩子都是天才，他們想方設法用一種非常有趣的方法激發孩子的天才，所以，猶太人的家庭關係的四大基礎就是：第一，每一個孩子都是天才；第二，給孩子提供多元化選擇，不一定要讓他學奧數、學鋼琴、拉小提琴，也許他不適合，也許他更適合去練長跑或者短跑；第三，制定家庭協議；第四，召開家庭會議。

猶太教育真正的精髓是黃金教育模式。這是猶太人在繼承猶太智慧和傳統基礎上最偉大的發現。按照猶太人的觀點，人的智慧有五個，他們必須把這五個智慧教給孩子。第一，就是金木水火土的「木」，綠色，代表生命力、創造力。第二，土，它是黃顏色的，代表人的情商，這叫人性的智慧。第三，水，藍色，代表開放的思維方式，叫做和諧的智慧。第四，是火，紅色，代表野外生存能力和團隊精神，叫實踐的智慧。第五，金，白色，代表學習的智慧。

而中國的學校只有「金」，連智慧都談不上，只有死記硬背，這就是現在的問題。猶太人說的其他四條智慧正好可以給我們做個補充。而這種智慧就叫做未來智慧，是中國人的智慧加上猶太人的智慧共同創造出來的智慧。因為我們教育的目的就是讓孩子變成一個能夠迎接未來挑戰的人。

讓孩子願意上學，讓學習充滿樂趣，然後開發孩子的五種智慧：創造、人性、平衡、實踐和記憶的智慧，核心就是發現每個小孩子的天賦、天資、天才、個人價值，最後完成使命。最後，我總結出5條重要的結論：第一，沒有錢不是問題，沒有創造力才是問題。中國現在有錢的人很多，但是有創造力的人不多；第二，過有節制的生活，讓人性散發出光芒；第三，捍衛生命的價值和尊嚴，與世界和諧相處，生命才是最寶貴的；第四，讀死書的人是一頭驢，成功來自實踐；第五，問號代表一切，學習是一種信仰。