幼兒園：你的教室一定要有個日常生活區！

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幼兒園：你的教室一定要有個日常生活區！當孩子能夠獨立完成某項工作的同時，孩子的自我尊重和自信就可以得到發展，通過發展他們的日常生活技能－照顧自己和照顧環境，可以培養孩子的責任感！－瑪麗亞蒙台梭利之前我們分享過蒙台梭利教室中的五大區域，接下來，我們就詳細分享一下蒙台梭利各區域的內容。小編想先與大家分享日常生活區，這個區域非常重要，對於剛剛進入教室的孩子來說，這個區域是連接家庭與幼兒園的窗口，幫助孩子儘快的適應幼兒園生活，對於大一些的孩子來說，是自我服務、他人服務、社會服務的最好的區域，孩子在這個區域習得的不僅僅是動作技能與獨立性，更重要的是發展出自尊與自信的能力！日常生活活動是我們每天要做的活動，參與這些活動能讓我們生存下來，日常生活活動是建立在現實的基礎之上，與我們每天的生活密切相關。

日常生活的工作是每一個進入教室的孩子開始進行的區域，因為孩子在家庭中觀察成人每天在做這些事，而家庭環境中物品的大小尺寸等問題都受到挑戰。孩子有想充實日常工作的意願，所以就會有想要釋放雙手去模仿的慾望。例如刷牙、掃地、澆灌植物、喂養金魚等活動，而這些內容投放在教室中，也會幫助孩子更快的適應環境。

孩子在日常生活區經歷了兩個階段的發展：第一個階段：2歲半到4歲半2歲半到4歲半的孩子進行日常工作是為了滿足自我發展需求，他們享受工作的過程，這就是為什麼孩子總是積極地不斷地重複這些工作，他們洗了一遍又一遍的桌子。這個階段的兒童是受到自我動力的激勵，為了自我的發展而產生的，為了自我發展而做。

第二個階段：4歲半以上4歲半以上的孩子做日常的工作是為了更好的服務他人。他們清洗桌子是因為桌子髒了要清洗才可以使用，他們不會在一張桌子上反覆洗，孩子會為了日常的照料而從事日常工作。例如在午餐預備的時候，會有2-3個孩子進行桌子的清理工作，另外2個孩子可能會掃地，另外的2個可能會去發盤子。所以我們可以給大孩子一些任務。對於午餐進行不同準備工作。對大孩子制定工作表。工作表可以清晰列明孩子對環境的照顧工作，讓孩子清楚的知道做什麼，讓孩子承擔責任。日常生活區的組成部分1、自我照顧：穿脫衣服、洗手、擦鼻涕、梳頭、清潔鞋子、擦亮鞋子等

2、照顧環境：給植物澆水、給植物撣灰塵、掃地、拖地、插花、清潔桌子、洗桌子、清潔玻璃等。

3、優雅與禮儀：如何與人打招呼、如何打斷別人、如何搬放椅子、如何搬放工作凳、取放工作墊等。4、食物自備：洗蔬菜、洗水果、給青瓜去皮切塊、剝桔子、剝雞蛋、擺放餐桌、洗餐具、擦乾餐具等。

日常生活區的工作和教具有著獨特的特點：1、日常區域的教具使用的材料要符合孩子的尺寸我們給孩子提供的材料要符合孩子的尺寸，能夠讓孩子方面的進行抓握和拿取。但並不是要找到很小的模型，因為教具不是玩具，我們強調的是符合孩子手的大小的真實的工具。所有的教具也要與孩子的力量成比例。即使教具是真實的、可以發揮作用的，但是太重了，孩子根本沒有辦法操作它。

2、這些教具和材料都要體現美感挑選植物的時候要精美，牆上的畫也要精美，對於圍裙和毛巾上繡的圖案也要精美。因為孩子受美吸引，孩子也希望在美好的環境中工作。 3、每一組教具都要集中在一個筐子或者托盤中呈現每一個材料都要完整的體現，如果任何一個材料和零件遺失，都會讓孩子喪失對這個工作的興趣。所有的環境和教具都要是事先準備好的，當你發現一個扣子鬆了，你一定要及時的進行縫補，如果蝴蝶結的帶著皺了或者髒了要及時的清洗和熨燙。所有的教具都是乾淨一塵不染的。

4、教具應當貼近真實市面上兒童的工具盒材料是不容易破損的。但是我們要找到精美的合適的玻璃製品來作為孩子的教具。因為美的東西有吸引力，另外孩子可以控制自己的身體來進行工作。如果孩子不小心摔碎了之後，就會給孩子提供一個錯誤控制。摔碎一個物品之後老師不需要跟孩子說你摔碎了這個物品。摔碎的物品已經給孩子傳遞了這個信號。孩子已經看到眼前發生的事實，知道自己的動作出了問題，這是錯誤控制。蒙特梭利環境有很多的錯誤控制，這些作用是幫助孩子在自我的錯誤中發現，進行自我錯誤的修正。孩子的心理不會造成對於責罵的恐懼有著羞愧感。當兒童能夠發現自我錯誤的時候，他會思考如何不再犯錯，孩子會糾正自己的錯誤，這樣的態度會伴隨孩子一生的成長。在吸收性心智作用的期間，孩子對於所吸收的興趣和性格，會成為孩子一生中不可泯滅的一部分。

5、具有實際意義的功能性我們給予孩子剪刀和刀子都有實際的運用的。例如倒水的壺可以倒出水，幫助孩子成功的完成某個活動或者工作，老師在日常區有著重大的責任。6、顏色搭配同一組教具的顏色是同一色系，這樣可以幫助孩子進行搭配和辨認。不同顏色放在環境中要看上去是非常和諧的。

7、教具與當地的文化相適應日常生活的材料要與當地的文化、環境、氣候等內容相適應，在北方下雪的地方，我們會提供清理積雪的工作，但生活在赤道的孩子從未見過雪，那麼這項活動提供給他們就是不合適的。8、教具對孩子是安全的日常生活活動的重要性：1、日常生活活動能夠讓我們生存下來每個人從事日常生活活動才能讓我們生存下來。例如：我們每天都要吃飯、穿衣服、洗手等，這些都是日常生活活動，不吃飯我們就會餓死、不洗手、不保持環境乾淨整潔，就不能保證我們的健康，因此說日常生活活動可以讓我們生存下來。

2、日常生活活動可以幫助我們發展出歸屬感日常生活在不同的文化中所體現的方式也不相同，例如中國人吃飯使用筷子，但在美國文化中是沒有筷子的。所以日常生活要輔助孩子適應他所在的文化中，當孩子發現自己和這個文化的生活方式是一樣的，就可以很好的融入到這個文化中來，從而發展出這個群體的歸屬感，從而成為這個群體的一份子。3、日常生活活動可以幫助孩子發展出邏輯順序

在蒙台梭利環境中的每套教具都是成套出現的，而且擺放的順序也是從左到右，從簡單到複雜的順序。因此當孩子了解後就會內化，從而發展出邏輯順序。如：孩子做插花工作的時候，首先他要知道，要先拿取水壺去取水槽取水—取自己喜歡的花瓶—取自己喜歡的花—往花瓶里倒水—進行插花工作等，要按照一定的邏輯順序才能將這個工作順利的完成。4、日常生活活動可以幫助孩子建立內在與外在秩序在我們的環境中，每樣教具都有其固定的位置，孩子在老師的指引下，正確使用這些教具，然後將教具放在固定的位置，孩子可以通過外在的秩序來建立起內在的秩序感。

5、日常生活活動能幫助孩子語言的發展成人在環境中工作時，會給不同的物體和動作命名，這樣孩子將聽到的聲音和自己的經驗聯繫在一起。如：當孩子將水倒進水盆的時候，他就能理解「倒」這個動作的含義，當孩子在洗桌子時使用刷子在桌子上刷，孩子就能理解刷桌子動作的含義，因為概念是建立在具體的經驗基礎上，也就是孩子通過他的經驗和動作來建立相關的概念。

6、日常生活活動，能夠幫助孩子智能、動作、意志力的整合孩子通過選擇教具、操作教具，他的動作更加協調、手部動作更加精緻化，在做出動作的過程中，孩子理解的就越多，理解多了，智能就隨之得到了更好的發展，在進行選擇做與不做時，孩子的意志力也得到了鍛鍊，因此我們說孩子在工作的過程中他的智能、動作和意志力都得到了很好的發展。如何給孩子介紹日常生活活動？1、動作要保持連貫性我們通過觀察，知道孩子對環境中的哪件教具感興趣，抓住孩子的興趣點，給孩子介紹工作。介紹時動作要非常慢且保持連貫性，這樣可以讓孩子看清楚每個動作，還能看到連貫的示範。

2、每個動作都帶有目的性在示範工作時，每個動作都要帶有目的性。例如洗桌子的工作，首先我們要取工作，只有取了工作才能做洗桌子的工作。但生活中，我們常常會做一些無意義的小動作，例如在示範中，無意中扶一下眼鏡，孩子在之後的練習中也會無意識的添加這一動作。3、允許孩子按照自己的意願無數次的重複工作孩子是通過這種不斷的重複，從而汲取他在活動中的相關經驗。在重複的過程中，孩子的專注力也得到了發展，專注於某件事情上的時間也就會越長，因此我們要允許孩子無數次的重複工作。