考招變革重視學習歷程　教團籲要有一定比例的重視

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▲今（2）日招聯會通過110年大學入學初步規畫方案，計畫研擬考試時間不變，未來將採用新型學測、分科測驗及學習歷程作為入學指標。（圖／記者吳宛縈攝）大中小今（2）日招聯會通過110年大學入學初步規畫方案，計畫研擬考試時間不變，未來將採用新型學測、分科測驗及學習歷程作為入學指標，申請入學將延後到高三下學期結束後啟動，並維持兩階段分發作業，對此作法外界評論不一。各教育團體對於分發、考試時程都有不同看法，此外學習歷程也成為大眾注目焦點之一，像是台大教務長郭鴻基表示學習歷程的資料要由誰負責仍在商議；且郭鴻基也指出，學習歷程的採計沒有標準，跨校的信度與效度也不明確，採用此制度恐造成整個國家學歷降低。但全教總則認為，大學考招應重視學生學習歷程的採計和申請入學為主，才能有利於落實新課綱，回到高中的學校本位發展。全教總提出看法表示，大學端在參採學習歷程時，要有對高三下成績一定比例的重視，以回應並處理高三下學生學習亂象，引導學生重視高三下的正常學習。而全教總也認為前點的作法是回到學習歷程的思考，比使用分科測驗去引導高三下的正常學習為佳，有助適度減輕分科測驗考試的升學壓力。全教總反對一次分發混填志願及二試合一，強調拉高考試分發入學管道成為主流，學習歷程和申請入學會弱化，又回到筆試主導教學的老路，新課綱的適性多元也會消失。因申請的志願只有約6個校系，而分發最多可填100個志願，分發有更多的選擇志願，學生會傾向分發管道，加上大學審查學習歷程會淪為作白工，未來大也會更傾向分發管道。而全家盟理事長賴鎮山表示，採計學生在校學習歷程，是豐富學生多元智能的學習、活化學校本位課程、多元選修的良方，可破除考試領導教學的詬病，不過在運作過程須考量公平性，避免因為城鄉差距以及家長社經地位造成不公。

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